三個原則：分解 - 重復 - 積累
從總體方法上把握這三個不同的原則科學而合理地訓練
（內容分解方便教學；內容重復溫故知新；滾動積累全面提高）
速錄教學在宏觀上體現出階段性的特點，而在內容安排上是十分靈活的，只要設計合理，就可以適應不同的教學周期和課時安排。
1.分解
宏觀上，速錄教學的三個階段，就是一種科學的分解。具體上對教學內容的分解更多地體現在基本速錄元素的教學。
基本元素分解為基礎編碼、特定編碼、其他編碼；
基礎編碼又可以進一步分解為基本元素（聲碼、韻碼）和拼綴元素（聲韻相拼而成的音節碼）；
編碼中有和漢語拼音完全一致的以及重新編碼的；
按用指數量分為單指、雙指、三指，組合后可達到四指和五指；
按用鍵數量分為單鍵、雙鍵、三鍵直到六鍵；
按發音規律把聲碼分為6 組，韻碼分為單韻碼和 I 、 U 、 IU 符合韻碼 ……
這么多的手段可以把內容分解得非常精細，可以充分利用課時，靈活安排教學計劃。
2.重復
心理學的研究表明，重復是記憶的重要手段。對于速錄教學而言，重復更加重要。尤其在入門階段，基本內容還沒有完全掌握，即便是連續教學，遺忘和生疏都是難免的，更不要說分散課時授課了。因此，要不厭其煩地重復。每一課，都要安排四分之一的時間對上一次乃至上幾次所學的內容進行重復，并定期對整塊的內容進行重復。
3.積累
重復是機械的，簡單的。為了取得更好的教學效果，需要把前面所掌握的速錄元素混編到本課中進行練習，在不知不覺中逐漸積累，并使學員對所掌握的速錄元素可以融會貫通提高學習興趣和對技能掌握的牢固度。
亞偉碼總共408 個，亞偉培訓教材上是按聲碼 - 韻碼的順序編排的 26 課，有一些學校不會分解，就是一課一課按部就班地教，每周一次，每次一課。結果，每次上課都感覺內容很多，沒有時間練習，一個學期下來，將將學完，根本無法應用。
不重復的問題也存在，結果由于教學過程時間跨度大，亞偉碼掌握得也不牢固。
還要注意不要忽略積累的作用，如果發現學員對不同亞偉碼的掌握情況差別很大，越是先學的，反而熟練度不高，學了韻碼以后，前面的聲碼忘記了。這往往是沒有把前面的內容混編到新的練習里面去，沒有形成積累效應造成的。
廖清老師速錄三寶系列文章有：
1.速錄三寶之“三個階段”
2.速錄三寶之“三個要點”
3.速錄三寶之“三個原則”
4.速錄三寶之“三個手段”
5.速錄三寶之“三個法寶”
6.速錄三寶之“三個心境”
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